I am ready for a long road flight for work with a week- or months-long projects.
программа профессиональной переподготовки
Психолог - консультант
в работе с родительско-детскими отношениями с применением метода ИПТР
в работе с родительско-детскими отношениями с применением метода ИПТР
- Начало занятийдата уточняется
- Продолжительность обучения:350 часов с учетом самостоятельной работы и практики
- ФорматОнлайн (ZOOM) /
Лекционные и практические занятия
Работа в мини-группах, супервизия, разбор кейсов - ДокументО профессиональной переподготовке
Для кого программа?
- Практикующие психологи и психотерапевты
- Специалисты в области семейного консультирования
- Практикующие психологи и студенты психологических ВУЗов
Цели программы
- Обучение психологическому консультированию клиентов с проблемами детско - родительских отношений
- Развитие навыков диагностики и коррекции малоэффективного поведения в семье
- Освоение методов работы с родительскими травмами, влияющими на взаимоотношения с ребенком
- Освоение ключевых стратегий работы с детско-родительскими отношениями
- Формирование у специалистов навыков сопровождения родителей в выстраивании здоровых отношений с детьми и в семье в целом
Содержание :
Раздел 1. Семейная психология и системный взгляд на родительство (40 ч)
Тема 1.1. Семья как система: динамика и структура
Основы системного подхода
Семейные роли и сценарии
Треугольники, слияния, лояльности и межпоколенческая передача
Нарушения иерархии и их влияние на ребёнка
Тема 1.2. Нарушения семейной системы и работа с ними
Родитель как «ребёнок» или «родитель» своему партнёру
Эмоциональное замещение детей (дети-партнёры, дети-терапевты)
Работа с перекрёстными ожиданиями и ролью «идеального ребёнка»
Тема 1.3. Родитель как терапевтический агент
Эмоциональный климат в семье: как его создаёт взрослый
Как обучать родителей выдерживать чувства детей
Формирование контейнирующего, принимающего пространства в семье
Тема 1.1. Семья как система: динамика и структура
Основы системного подхода
Семейные роли и сценарии
Треугольники, слияния, лояльности и межпоколенческая передача
Нарушения иерархии и их влияние на ребёнка
Тема 1.2. Нарушения семейной системы и работа с ними
Родитель как «ребёнок» или «родитель» своему партнёру
Эмоциональное замещение детей (дети-партнёры, дети-терапевты)
Работа с перекрёстными ожиданиями и ролью «идеального ребёнка»
Тема 1.3. Родитель как терапевтический агент
Эмоциональный климат в семье: как его создаёт взрослый
Как обучать родителей выдерживать чувства детей
Формирование контейнирующего, принимающего пространства в семье
Раздел 2. Детская психология в контексте ИПТР (40 ч)
Тема 2.1. Этапы психоэмоционального развития ребенка и подростка
Тема 2.2 Возрастные кризисы и становление «Я»
Как незавершённые этапы развития формируют внутренние дефициты
Тема 2.3 Психологические потребности ребенка и подростка
Как дефицит базовых потребностей проявляется в поведении
Дифференциация возрастной нормы и сигнала о трудности
Тема 2.4 Детская травматизм и его проявления
Поведенческие маркеры детской травмы
Тема 2.1. Этапы психоэмоционального развития ребенка и подростка
Тема 2.2 Возрастные кризисы и становление «Я»
Как незавершённые этапы развития формируют внутренние дефициты
Тема 2.3 Психологические потребности ребенка и подростка
Как дефицит базовых потребностей проявляется в поведении
Дифференциация возрастной нормы и сигнала о трудности
Тема 2.4 Детская травматизм и его проявления
Поведенческие маркеры детской травмы
Раздел 3. Психология родительства: становление, идентичность, зрелость (32 ч)
Тема 3.1. Становление родительства как психологического процесса
Родительство как трансформация личности
Этапы формирования родительской идентичности
Переход от «Я» к «Мы» — как меняется внутренний мир взрослого с появлением ребёнка
Влияние собственного детства на переживание родительства
Тема 3.2. Факторы формирования родительской роли
Биологические, психологические и социальные аспекты родительства
Влияние партнёрских отношений, семейного сценария, культуры и социума
Психологическая готовность к родительству
Внутренний конфликт между реальностью и ожиданиями
Тема 3.3. Эмоциональный интеллект родителя
Способность к саморегуляции как основа «безопасного взрослого»
Эмпатия, дифференциация чувств и устойчивость
Как эмоции родителя влияют на развитие психики ребёнка
Техники развития эмоциональной компетентности
Тема 3.4 Основные модели воспитания
Тема 3.1. Становление родительства как психологического процесса
Родительство как трансформация личности
Этапы формирования родительской идентичности
Переход от «Я» к «Мы» — как меняется внутренний мир взрослого с появлением ребёнка
Влияние собственного детства на переживание родительства
Тема 3.2. Факторы формирования родительской роли
Биологические, психологические и социальные аспекты родительства
Влияние партнёрских отношений, семейного сценария, культуры и социума
Психологическая готовность к родительству
Внутренний конфликт между реальностью и ожиданиями
Тема 3.3. Эмоциональный интеллект родителя
Способность к саморегуляции как основа «безопасного взрослого»
Эмпатия, дифференциация чувств и устойчивость
Как эмоции родителя влияют на развитие психики ребёнка
Техники развития эмоциональной компетентности
Тема 3.4 Основные модели воспитания
- Авторитарное, либеральное и гармоничное воспитание
- Как стиль воспитания формирует психику ребенка
- Развитие эмоционального интеллекта у родителей
Раздел 4 Принципы ИПТР в работе с детско - родительскими отношениями
Тема 4.1 Зрелость как основа осознанного родительства
Психологическая зрелость и внутренний Родитель
Работа с внутренним Ребёнком в контексте родительства
Травматическое родительство и его преодоление
Осознанное родительство как путь личностного роста
Тема 4.2 Родительство и травма развития
Тема 4.1 Зрелость как основа осознанного родительства
Психологическая зрелость и внутренний Родитель
Работа с внутренним Ребёнком в контексте родительства
Травматическое родительство и его преодоление
Осознанное родительство как путь личностного роста
Тема 4.2 Родительство и травма развития
- Как детские травмы родителей влияют на стиль воспитания
- Автоматические сценарии взаимодействия с ребенком
- Осознанное родительство как способ исцеления собственной травмы
Раздел 5. Работа с родительскими сценариями и травмами
Тема 5.1. Диагностика родительских сценариев
Тема 5.2. Влияние специфического опыта НДО на родительство
тема 5.3 Стратегии привязанности родителей и их влияние на детско - родительские отношения
Тема 5.4 Работа с феноменами восприятия у родителя
Тема 5.1. Диагностика родительских сценариев
Тема 5.2. Влияние специфического опыта НДО на родительство
тема 5.3 Стратегии привязанности родителей и их влияние на детско - родительские отношения
Тема 5.4 Работа с феноменами восприятия у родителя
Тема 6.1. Причины конфликтов и недопонимания между родителями и детьми
Тема 6.2. Эмоциональная саморегуляция родителей
Тема 6.3 Коммуникационные техники ненасильственного общения
Тема 6.2. Эмоциональная саморегуляция родителей
Тема 6.3 Коммуникационные техники ненасильственного общения
Тема 7.1. Родительское выгорание
- Симптомы и стадии эмоционального выгорания
- Как помочь родителям восстанавливать ресурс?
- Баланс «родительство – личная жизнь»
- Как личные травмы и триггеры влияют на отношения в семье?
- Воспроизведение деструктивных сценариев в воспитании
- Как помогать родителям выходить из травматической модели взаимодействия
- Как помогать детям и детско - родительским отношениям переживать различные кризисы (рождение нового ребенка. потери, развод, значимые изменения и иные потенциально стрессовые события.
- Поддержка детей в сложных семейных ситуациях
Тема 8.1. Методы ИПТР в работе с родителями
- Работа с семейными сценариями
- Техники осознания автоматических реакций
- Формирование новых паттернов взаимодействия
- Как помочь родителю регулировать эмоции
- Методы телесно-ориентированной терапии
- Практики эмоциональной саморегуляции
- Как использовать творчество для осознания родительских установок?
- Методики арт-терапии в консультировании родителей
- Техники работы с символами и метафорами
- Методики работы с пережитыми родителями детскими травмами
- Как детский опыт влияет на воспитание?
- Стратегии изменения родительских реакций
✔ Разбор случаев из практики
✔ Интервизионные группы
✔ Отработка полученных навыков
✔ Интервизионные группы
✔ Отработка полученных навыков
Результаты обучения
После прохождения программы психологи смогут:
Понимать основы семейной, детской и детско - родительской психологии.
Работать с родителями, помогая им осознать влияние собственного опыта на актуальные отношения с ребенком.
Помогать родителям развивать эмоциональный интеллект и укреплять навыки ментализации.
Корректировать деструктивные родительские сценарии.
Сопровождать родителей в работе с кризисными семейными состояниями.
Использовать техники ИПТР для глубокой трансформаций в родительско-детских отношений.
Понимать основы семейной, детской и детско - родительской психологии.
Работать с родителями, помогая им осознать влияние собственного опыта на актуальные отношения с ребенком.
Помогать родителям развивать эмоциональный интеллект и укреплять навыки ментализации.
Корректировать деструктивные родительские сценарии.
Сопровождать родителей в работе с кризисными семейными состояниями.
Использовать техники ИПТР для глубокой трансформаций в родительско-детских отношений.
Кому подойдет программа?
✔ Психологам, работающим с семьями и детьми
✔ Семейным консультантам
✔ Психологам - консультантам, желающим развить навыки работы с темой детско - родительских отношений
Поддерживая родителей, мы способны качественно влиять на благополучие детей, способствуя развитию нового, психологически целостного, поколения.
✔ Психологам, работающим с семьями и детьми
✔ Семейным консультантам
✔ Психологам - консультантам, желающим развить навыки работы с темой детско - родительских отношений
Поддерживая родителей, мы способны качественно влиять на благополучие детей, способствуя развитию нового, психологически целостного, поколения.
Руководитель программы :
- Дивеева Анастасия СергеевнаАвтор и руководитель программы. Специалист по работе с ранней детской травмой. Медицинский психолог, патопсихолог.
Президент АГОПП (Ассоциации Гуманистически Ориентированнвх Психологов и Психотерапевтов). Автор метода и заведующая кафедрой ИПТР,
Документ об окончании:
По завершении программы участники получают диплом о профессиональной переподготовке "Психолог - консультант в работе с родительско-детскими отношениями с применением метода ИПТР".
По завершении программы участники получают диплом о профессиональной переподготовке "Психолог - консультант в работе с родительско-детскими отношениями с применением метода ИПТР".
Оставьте заявку на программу переподготовки
«Психолог - консультант в работе с детско - родительскими отношениями с применением метода ИПТР»
«Психолог - консультант в работе с детско - родительскими отношениями с применением метода ИПТР»
Вы соглашаетесь с Политикой Конфиденциальности